TEST SUMERI CON QR

  

Oggi abbiamo sperimentato una nuova modalità per la verifica degli apprendimenti utilizzando la LIM,  dei codici QR e una app sul cellulare.

Ogni alunno ha ricevuto il suo QR con le lettere A,B,C,D scritte sui lati.  Posizionando  la lettera prescelta in alto,  ogni alunno selezionava quella che per lui era la risposta esatta alla domanda mostrata alla LIM.

Inquadrando i QR con il cellulare ho visualizzato in tempo reale le risposte esatte o sbagliate date dai  bambini

 

   GALLERY FOTOGRAFICO

VIDEO SPIEGAZIONE DOMANDA

Questa modalità di verifica consente  maggior interazione con la classe, le domande vengono lette dall’insegnante e spiegate se ve ne è la necessità.

La possibilità di copiare il compagno vicino è ridotta quasi a zero poiché le lettere stampate sui QR sono molto piccole

 

VIDEO SPIEGAZIONE ERRORE

L’aspetto più importante di questa modalità di verifica è la possibilità di correzione immediata dell’errore,  poiché la app  individua la lacuna e la percentuale con cui si manifesta nella classe.

Ho rispiegato al bisogno i concetti  non appresi da alcuni alunni, effettuando anche un utile ripasso per gli altri.

I bambini hanno molto gradito questa modalità e il livello di ansia, che di solito genera una verifica, era del tutto assente.

Il test è stato stampato e ogni alunno porterà a casa la sua copia per la firma. Nel frattempo è già possibile visualizzare i voti nel registro elettronico

IPOTESI 4B

ZZ

IPOTESI 4A

XX

LABORATORIO SULLO STENDARDO DI UR

Dopo aver effettuato la lettura iconografica dello stendardo osservando il gallery fotografico del British  Museum, gli alunni formuleranno le loro ipotesi su che cosa fosse e a cosa servisse questo misterioso reperto  archeologico

 

LETTURA ICONOGRAFICA DELLO STENDARDO DI UR

 La lettura iconografica consiste nell’individuazione dei soggetti presenti in un’opera e 

 dello studio del loro significato.

 

LO STENDARDO DI UR

BREVE VIDEO CHE ILLUSTRA LO  STENDARDO DI  UR.

ORAFI 3D!

Gli orafi sumeri oggi hanno lavorato sodo e hanno riprodotto una bellissima collana trovata nella tomba di Ur. Grande entusiamo e grande impegno  dei gruppi  che, prima di iniziare il   loro lavoro, hanno imparato molte cose sulla cultura e sulle usanze dei Sumeri.

                              

                                          LINK ALL'ALBUM FOTOGRAFICO DEL LABORATORIO

IL GIOELLO ORIGINALE A CUI SI ISPIRA IL LABORATORIO

COMPITO PER GLI ASPIRANTI ORAFI SUMERI

1. OSSERVATE  LE CARATTERISTICHE DEL GIOIELLO PROPOSTO  

2. CERCATE DI RIPRODURLO UTILIZZANDO LA PENNA 3D E LE RISORSE FORNITE

3. PRESENTATE IL VOSTRO GIOIELLO ALLA CLASSE

   
   
   
   
   
   
   

    

3. PRESENTATE IL VOSTRO GIOIELLO ALLA CLASSE

SONO ARRIVATE LE PENNE 3D

Continua l'esperienza con il mondo 3D e dopo  aver sperimentato la stampante gli alunni delle classi 4A e 4B  saranno i primi a sperimentare anche le PENNE 3D.
Un utile tutorial per conoscerle ed impararle ad usare

I GIOIELLI DEI SUMERI

  Fervono i preparativi per il laboratorio di "arte orafa"  di martedì.

I lapislazzuli e le pietre preziose  sono pronte!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lavoro interdisciplinare (storia-arte-tecnologia) avrà l'obiettivo  di  scoprire i meravigliosi gioelli sumeri, frutto della grande abilità degli orafi del tempo. Gli alunni proveranno a riprodurre un gioiello utilizzando  le PENNE 3D, recentemente acquistate dalla scuola per promuovere l'apprendimento in  contesti creativi.

 

LAVORI DI GRUPPO "WORK IN PROGRESS"

Le prime lezioni di storia  sono state caratterizzate dalla sperimentazione del lavoro di gruppo.  Ai gruppi  vengono assegnati dei compiti di ricerca di informazioni guidate da domande.  Una volta  trovate le informazioni ( contenute nei libri di testo, in video o sul web) i  membri dei gruppi  organizzano le informazioni  trovate  utilizzando una mappa concettuale collaborativa.  Tutti i gruppi  presentano alla classe ciò che hanno appreso. L'insegnante  arricchisce l'esposizione degli alunni con le informazioni  mancanti o focalizza l'attenzione degli alunni su aspetti rilevanti.  In tutte le fasi i bambini hanno un atteggiamento attivo e produttivo. Oltre al contenuto  disciplinare imparano anche la collaborazione, il lavoro in team e acquisiscono la capacità di presentare il loro lavoro,  tre delle  più importanti delle  "21st century skill".

I lavori di gruppo sono continuati anche ad artistica e tecnologia e gli alunni hanno prodotto uno "scenario" rappresentante la vita  e le attività  che si svolgevano lungo le rive dei fiumi   4 millenni  aC.

   LINK AL WEB ALBUM  CON PIU'  FOTO

                   LINK AL WEB ALBUM  2

CHI ERANO I SUMERI?

GALLERIA FOTOGRAFICA DEL BRITISH  MUSEUM  DI LONDRA 

Il famoso "STENDARDO DI  UR" 
conservato al British museum ci mostra usi e costumi  del popolo sumero.

immagine British Museum  Creative Commons

LAVORO DI GRUPPO DEL 16 OTTOBRE 2017

11-  CERCATE LE INFORMAZIONI A PP. 18-19-  E RISPONDETE ALLE DOMANDE. EVIDENZIATE LA PARTE DEL TESTO DOVE TROVATE LA RISPOSTA

22- CREATE UNA MAPPA CONCETTUALE CHE RIASSUMA  CIO’ CHE AVETE IMPARATO

3-ESPONETE CIO’ CHE AVETE IMPARATO SUI SUMERI A TUTTA LA CLASSE  AIUTANDOVI CON  LA MAPPA

                                                                         DOMANDE

1.CHI  ERANO I SUMERI?

2.DOVE VISSERO?

3.QUANDO VISSERO?

4.COSA SIGNIFICA  “SUMER”?

5.CHE CARATTERISTICHE AVEVA IL TERRITORIO CHE OCCUPAVANO?

6.COME RISOLSERO IL PROBLEMA DELLE INONDAZIONI?

                                    IL LAVORO

       

1.Quali vantaggi portò la divisione del lavoro?

2.A che cosa servivano le tasse pagate dai contadini sumeri ?

3.Su quali  criteri venivano determinate le tasse?

4.Che cosa garantiva  l’economia di sussistenza?

5.Che cos’erano le eccedenze?

6.Con che cosa venivano  barattati i prodotti sumeri in eccesso?

7.Cosa significa che le tasse erano stabilite in modo proporzionale?

8.Quali attività produttive svolgevano?

9.Cosa è un onagro?

10.   Come si formò la classe sociale dei mercanti?

11.  Quando e per che cosa veniva usata la scrittura?

12.  Chi aveva il privilegio di imparare a scrivere?

13.  Come veniva chiamata la scuola  e quanto durava?